Services de la promotion
de la santé

Cet exposé informel sur Premiers mots aborde les aspects suivants : la population visée, le processus d’aiguillage et l’accès aux services, y compris aux cliniques de dépistage communautaires de Premiers mots. Lors de cette rencontre, diverses ressources sont fournies et une discussion a lieu sur le partenariat communautaire (1 heure)

Cette présentation traite des études pédiatriques récentes sur le dépistage et l'intervention précoces chez les enfants de moins de 2 ans. Des outils concrets permettent d’évaluer et d'aiguiller les très jeunes enfants selon six indicateurs de risque. Le rôle crucial que joue le professionnel de la santé dans l'identification  précoce des enfants à risque est mis en valeur. Il est aussi question de l'aiguillage et de l’accès aux services. (2 heures/ou selon les besoins).

Les études pédiatriques récentes font ressortir l'importance de l'utilisation de la langue maternelle pour le développement de la parole et du langage chez les enfants d'âge préscolaire. Cette présentation fondée sur des cas porte sur le développement de la parole et du langage chez les enfants vivant dans une famille bilingue ou multilingue au Canada et sur le rôle que le pédiatre et d'autres professionnels de la santé peuvent jouer dans le dépistage précoce des retards du langage. On y aborde divers sujets, dont la langue maternelle, l'apprentissage d'une langue seconde, la préservation du langage et les critères utilisés pour aiguiller les enfants d'âge préscolaire vers des programmes provinciaux de développement de la parole et du langage.

Les professionnels de soins primaires sont dans une position unique lors de chaque visite de santé d’un enfant (de la naissance à 5 ans) pour éduquer et informer les familles de l’impact du temps d'écran sur le développement de l’enfant. Cet atelier abordera les risques et les avantages associés au temps passé devant un écran et examinera les façons dont le professionnel peut discuter ouvertement du temps passé devant un écran avec les familles.

Les enfants de moins de 5 ans passent plus de temps devant les écrans. De nouvelles recherches montre les effets du temps d’écran sur le développement d'un enfant, dont des problèmes de communication (en particulier au langage expressif), une diminution de l'empathie et  des difficultés avec la durée d'attention (Radesky, JS, et al (2014). Le lien entre l'utilisation d'appareils portables et les retards dans le langage expressif (Meta van den Heval & Ma, J. 2018) est bien établie. 

La technoférence, ou le temps passé sur un appareil par le parent/tuteur au lieu d'interagir et de parler avec les enfants, a un lien direct avec un risque accru de retards de langage et d'autres problèmes de comportement. Les enfants qui sont «connectés sur un écran» manquent de compétences cruciales en matière de développement, de langage, d'interaction sociale et de jeu. De solides compétences en communication se développent grâce à l'interaction parent-enfant dès la naissance; la relation parent-enfant est importante au développement de ces compéthences. (MacDonald, 1989; Wilcox 1992, Barnett et Escobar, 1990).

Cet atelier, qui peut avoir lieu pendant le dîner ou une réunion informelle, est l’occasion pour le personnel de poser des questions sur des aspects précis du développement ou du retard de la parole et du langage, et de s’informer des tendances actuelles ou de divers sujets d’intérêt (bilinguisme, stratégies). Il est conçu en fonction des domaines d’intérêt de votre centre et du temps dont vous disposez.