Pourquoi référer tôt ?

« Ce qui n’est pas utilisé est perdu »: comment les expériences précoces influent sur la structure du cerveau
De récentes avancées dans la recherche sur le cerveau ont montré que l’environnement a un effet sur le cerveau du jeune enfant. Les stimuli dans les premières années de la vie ouvrent les voies génétiques, dont celles des neurones sensoriels (langage, vision, sons, etc.), qui établissent des connexions et suscitent la croissance en réponse à cette stimulation. Cette période de croissance cruciale – influencée par l’environnement et les expériences précoces – est le plus susceptible d’influer sur le cerveau en développement du très jeune enfant. Les expériences précoces ont un effet sur la structure du cerveau, car celui-ci fonctionne selon le principe voulant que ce qui n’est pas utilisé est perdu (Carnegie Task Force on Meeting the Needs of Young Children, 1994; Ounce of Prevention Fund, 1996). Si la stimulation que reçoit l’enfant sur les plans émotionnel, physique, cognitif et du langage n’est pas suffisante, les neurones peuvent être définitivement perdus.

Les voies du cerveau associées au langage se développent tôt
Les voies du cerveau qui ont un effet sur le langage, l’alphabétisation, le comportement et la santé se forment tôt dans la vie. Selon Rossetti (2001), la période entre la naissance et 3 ans est la plus propice pour agir et influer sur le développement neurologique et le développement comportemental.  L’intervention précoce donne des résultats meilleurs et plus rapides chez l’enfant en raison du lien biologique entre les expériences précoces et ses influences sur la structure du cerveau.

L’identification et l’intervention précoces donnent des résultats meilleurs et plus rapides
L’aiguillage et l’intervention précoces permettent de tirer parti de cette période cruciale d’apprentissage. Chez l’enfant d’âge préscolaire, l’aiguillage précoce empêche le retard de langage de s’amplifier et/ou atténue la gravité de ce retard. Grâce à un aiguillage précoce, l’enfant sera mieux préparé pour l’école et ses chances de réussite scolaire ultérieure se trouveront accrues.

Le traitement précoce a un effet sur les habiletés sociales, d’apprentissage et de comportement
Lorsqu’un enfant parle peu, ceux qui l’entourent risquent de communiquer peu avec lui, et ce type d’interaction a des effets négatifs à long terme. L’information des parents, les expériences et l’intervention précoces peuvent prévenir le retard cumulatif au niveau du développement global et/ou des problèmes reliés aux habiletés sociales, d’apprentissage et de comportement.

• (Carnegie Task Force on Meeting the Needs of Young Children, 1994; Ounce of Prevention Fund, 1996;  Early Years Study, Final Report Reversing the Real Brain Drain. Hon. Margaret Norrie McCain and J. Fraser Mustard, Publications Ontario, Toronto,1999; The Early Years Study Three Years Later. Hon. Margaret Norrie McCain and J. Fraser Mustard, The Founders’ Network, 2002.)